Bitácora 8

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

El metamodelo

La clase comenzó como es costumbre. El profesor Cobos alistó sus cosas y comenzó a escoger los blogs que se iban a leer en ese momento. Esta actividad se dio de forma ordenada y un poco más ágil de lo normal. Luego de leer cada bitácora, el profesor siempre le da una retro alimentación a cada estudiante acerca de los aspectos bueno y los que debe mejorar en sus textos. Según el profesor, la actividad de leer las bitácoras es algo positivo pues esto nos ayuda a entender nuestros errores de una manera más rápida. De igual manera, Sebastián, nos recalcó que no debemos tener pena de realizar una lectura pública pues esto nos ayudará mucho como profesionales. Luego vimos un videoblog el cual estaba por capítulos. Me pareció interesante porque ahora se están atreviendo más personas a realizar esta actividad.

Luego de todo esto, el profesor comenzó tema nuevo. Se me hizo raro pues en esta clase se iban a hacer unas exposiciones. Sin embargo, el profesor comenzó a hacer su exposición acerca de los metamodelos. Se puede decir que los metamodelos son una herramienta o una forma para identificar cómo funciona el lenguaje. Su resultado es poder clarificar lo que la persona desea comunicar y así poder descubrir de cierta forma el verdadero significado de lo que se dice.

Me puse a buscar por internet y encontré un ejemplo que nos ayuda a entender de manera explícita de cómo se usa el lenguaje y cómo se entienden las formas en las cuales nos comunicamos. Esto se muestra en el siguiente video.

Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=dAov7SLxbtk

Este video me pareció muy interesante porque, aunque es chistoso, es una muestra clara de cómo en la actualidad no nos comunicamos claramente, sino que usamos el lenguaje un poco mal y esperamos que los demás entiendan o en otros casos, se normaliza este uso y ya se entiende exactamente lo que se quiere decir sin aun así decirlo. Esto da como resultado que tendamos a acortar las palabras o no hablar de forma clara a las personas y estas puedan llegar a entender otra cosa o tener un doble sentido lo que se está diciendo.

Gracias al uso del metamodelo se evita llegar a una generalidad o una mala interpretación de lo que se quiere comunicar. Según Pablo Annino, “Los seres humanos construimos el modelo del mundo a partir de sus experiencias”. Esto es algo clave. Sin embargo, considero que se debe tener un formato lingüístico establecido para que esto no se muestre de una forma incorrecta. Es claro, a mi parecer, que se debe tener en cuenta los elementos sociales en temas de regiones. Pues al expresar nuestras experiencias tras el lenguaje es fundamental poder conocer la mayoría del léxico utilizado en el mismo para que de esta manera el mensaje llegue de manera clara.

Este autor muestra una serie de objetivos que se deben utilizar en este modelo:

1.       Detectar e identificar las generalizaciones, distorsiones y eliminaciones que la persona utiliza.

2.       Obtener un panorama del mapa mental de las personas y sus limitaciones.

3.       Detectar la información que no se brinda.

4.       Conectar a la persona con su experiencia y con el lugar donde la vivió.

Con respecto a todo esto, como ya lo he dicho, me parece que hoy en día solemos dar mensajes de tal manera que no se pueden entender realmente de una manera correcta. Esto podrá generar en todas las personas aspectos negativos, pero más que todo en nuestra profesión como periodistas el no saber decir las cosas que realmente queremos decir nos puede traer problemas o hacernos quedar como un zapato. Es un tema interesante e importante de tratar pues, indiscutiblemente todo lo que digamos y lo que no comunica algo a los demás.

Luego de esto el profesor nos puso una actividad de un taller, el cual adjuntaré más adelante,  en el cual se explicaba de manera más clara los conceptos y de esta manera se pudo aprender un poco más del tema. Por ejemplo:

Generalizaciones

• “Todos los perros muerden”: ¿Todos, todos? ¿Nunca conociste a un perro que no mordiera?

·        “No sé trabajar en equipo” ¿cómo lo sabes? ¿Quién lo dice? ¿Hubo alguna vez es que sí trabajaste en equipo y supiste como hacerlo?

·        “Tengo que hacer todo yo” ¿Qué pasaría si no lo hicieras?

Distorsiones:

·        “Estas enojado conmigo.” ¿cómo lo sabes?

·        “No sirvo para las matemáticas”. ¿Quién lo dice? ¿Qué te hace pensar eso?

·        “La motivación es importante”. ¿Qué es para Ud estar motivado? ¿De qué manera estaría motivado?

·        “Tu me haces sentir mal.” ¿cómo? ¿De qué forma?

Eliminaciones

•    “Ellos dieron la orden.” ¿Quiénes son “ellos”?

·       “Esto no sirve.” ¿Qué es “esto”?

·               “Soy el peor jugador de tenis.” ¿Comparado con quién?

Luego, el profesor nos comentó que realizáramos el ejercicio de que en nuestra cotidianidad no preguntáramos por qué de las cosas, sino que cambiáramos el panorama. Este ejercicio se me complico bastante debido a que soy una persona bastante curiosa y suelo preguntar bastante el porqué de las cosas así que esto dificultó todo al 100. Sin embargo, cuando estaba con mis amigas decidí intentarlo y aunque en algunos momentos pregunté el porqué de las cosas, cuando no lo hacía pude notar cómo la conversación se daba de otra manera y así pude ver más claramente los argumentos de ellas ante distintas situaciones en vez de ver su opinión.

Este ejercicio no sólo lo utilicé con mis amigas, sino que lo llevé acabo conmigo misma.  Esto fue aún más complicado pues esto me llevó a salirme de mi zona de confort y detenerme a pensar en otras posibilidades y no directamente en un porqué de las cosas como normalmente lo hago. En vez de preguntar el por qué me sucedían ciertas cosas comencé a preguntarme en qué hacía yo para generar dichas situaciones y aunque fue extraño intenté cambias ciertas cosas y tuvieron un cambio en el resultado.

Finalmente, esta actividad me pareció interesante debido a que nos muestra una cara distinta de la moneda. Gracias a esto, se puede ver todo desde una perspectiva un poco más clara y determinada y con esto poder llegar a tomar mejores decisiones o mirar soluciones que quizás en otros ámbitos nunca hubiéramos visto.

Referencias

1.       Annino, P. (2014). Metamodelo. Coaching psicológico integral. Coorte N. 2. Recuperado el 20 de octubre de 2017. Disponible en: http://www.coachingpsicologicointegral.com/descargas/recursos/MONOGRAFIA_METAMODELO.pdf

2.       Pnlbarcelona. (2012). Metamodelo del lenguaje – omisiones.wmv. Recuperado el 20 de octubre de 2017. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=dAov7SLxbtk