Bitácora 10

Juliana Fernanda González García
201510814
Análisis de la comunicación
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Última clase

La clase comenzó con normalidad. Recuerdo que el profesor ya estaba dando paso para que las últimas personas que faltaran por hacer su presentación la pudieran hacer. En mi caso, no pude realizar mi presentación debido a que el tiempo no alcanzo porque tuvimos muchos festivos, los cuales complicaron todas las cosas. 

Recuerdo bien que las presentaciones comenzaron y participamos en ella. Luego de que ellos terminaran el profesor nos comenzó a recordar todo lo referente al trabajo final. Aunque pude notar que muchas personas estábamos incómodas debido a que debemos usar el tan importante programa de Atlas para realizar el proyecto. Me parece un poco molesto debido a que en ocasiones anteriores debí usar esto pero simplemente me dañó el computador y perdí la mitad de mi información.

De igual manera, el profesor siguió explicando nuevamente todos los pasos que se necesitan para poder llevar acabo todo el proceso con esta plataforma. Luego de que todo esto se diera durante casi 40 minutos, el profesor nos recordó cosas importantes como lo es tener todas las bitácoras para las respectivas notas del corte. De igual manera, nos explicó que las entregas tenían una fecha límite y que era importante que fuéramos el lunes 20 a la entrega de las notas debido a que ese día el profesor iba a realizar una retro alimentación. 

Finalmente, quiero destacar que en esta clase pude aprender elementos muy importantes que pueden hacerme mejor como profesional. De igual manera, tengo mayor claridad en muchos temas que quizás muchas veces los profesores en clases distintas tocaron. No siempre el profesor comienza explicando de la mejor manera los temas de la clase y esta clase me ayudó a entender ese tipo cosas. No solo el profesor es quien debe entender las diferentes formas de aprendizaje del estudiante, esta tareas también es del estudiante debido a que somos nosotros quienes de igual manera aprendemos a entender a aquellas personas que nos brindan sus conocimientos todos los días.

Me voy contenta de lo que pude aprender en esta clase. Sé que me esforcé y que intenté dar lo mejor de mi para que la clase fuera amena y entendible en todas sus temáticas. En algún momento tuve un choque leve con el profesor pero luego traté de ponerme en su lugar y entender que quizás no era culpa de él sino que realmente yo había tenido un mal día. Gracias a todo esto, considero que mi trabajo a sido bueno y por esta razón considero que mi auto evaluación es de 4.0. Sé que el profesor tendrá en cuenta esta decisión y él tomará acorde a sus criterios de evaluación la nota final. 

Bitácora 9

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

Todo por una clase

La mañana comenzó como cualquier otra. Aunque se me hizo extraño escuchar tantos pitos de carros y tanta bulla un lunes a las seis de la mañana decidí ignorar lo que estaba pasando. Cuando recogieron a mi perro para llevarlo al colegio el señor me dijo que había paro de taxistas y que por esa razón había tanto alboroto. Le pregunté si había transporte normal y me dijo que no, que no había absolutamente nada que me llevara a la universidad.

Cuando supe esto, decidí alistarme rápidamente para no llegar tarde a clase. Aunque tenía la ilusión de encontrar algún bus que me llevara me di cuenta de que en verdad no había absolutamente nada, únicamente un montón de taxistas protestando lo cual me sacó el mal genio. Cuando pude entender y aceptar la situación decidí comenzar a caminar o sino no iba a llegar a tiempo a clase.

Caminé desde mi casa hasta el salón. Esto me generó un poco de malestar porque, aunque me esforcé mucho para no llegar tarde, esto no fue posible. Entré al salón de manera cautelosa, pues me daba un poco de pena con mis compañeros, pero cuando entré me di cuenta de que no era la única que le había pasado este incómodo suceso.

Al llegar, ya se habían leído las bitácoras de mis compañeros en las cuales tocaba poner como documento adjunto el taller que el profesor nos había puesto a hacer la clase pasada más la correspondiente bitácora de la clase anterior. Luego de esto, se le dio paso a la exposición que iban a presentar mis compañeros.

El tema fue interesante. Mis compañeros hablaron acerca de la narrativa publicitaria y sus objetivos en el mundo inter-conectado de la actualidad. En la exposición nos mostraban cómo la publicidad hoy en día nos imponía un estilo de vida específico. También, nos mostraban cómo la publicidad nos promociona distintos productos y se dedican a hacernos creer que sin todo eso no podemos seguir nuestra vida e incitar el consumo obsesivo por cualquier cosa que saquen en el mercado.

Como resultado se puede decir que en ninguna parte estamos libres de publicidad y que de una manera loca no podemos librarnos de todo lo que el mercado nos quiere meter por los ojos, pues es así, se las ingenian para hacernos pensar que necesitamos algo que en verdad ni siquiera conocemos realmente su utilidad. Gracias a esto, se puede observar cómo hay personas que siguen estos estímulos que ver o escuchan y se convierten en el estereotipo de persona consumista compulsiva y encaminada a un estereotipo específico.

Esto puede afectar directamente a las personas que son fácilmente manipulables y hacerlos parte de la moda rápida, por así decirlo. Sin embargo, se puede ver que la publicidad ha sido fuertemente criticada. Para nadie es un secreto que se nos muestra un estilo de paraíso o de buenas cosas. Para que al final el verdadero mensaje sea que comprar es la mejor opción y esto me llevará a la felicidad.

De igual manera, se puede ver cómo la publicidad quiere influir y meterse en la cabeza del consumidor y así poder mostrar que la vida es instantánea y rápida en la cual lo que gobierna son las decisiones tomadas de manera rápida o impulsiva sin siquiera saber el por qué se hace o para qué sirve lo que estoy comprando. Todos los mensajes que han sido debidamente creados para manipularnos llegan a los más débiles y son ellos los que consideran que si no compran lo más reciente del mercado entonces no son felices o no están en lo In. Pobres de los que dejan su felicidad en objetos y no en sí mismos.

Recuperado de: 

https://www.youtube.com/watch?v=EkyewGxCQds

En pocas palabras se puede ver cómo la publicidad poco a poco nos muestra cosas que supuestamente necesitamos y nos sumerge en una vida plástica y superficial. Está en nosotros poder entender que no todo lo que se encuentra en el mercado lo necesitamos. Y más aún entender que comprar si puede llevarnos a un estado de felicidad y satisfacción pero que esta no es la felicidad real que como seres humanos necesitamos.

Bitácora 8

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

El metamodelo

La clase comenzó como es costumbre. El profesor Cobos alistó sus cosas y comenzó a escoger los blogs que se iban a leer en ese momento. Esta actividad se dio de forma ordenada y un poco más ágil de lo normal. Luego de leer cada bitácora, el profesor siempre le da una retro alimentación a cada estudiante acerca de los aspectos bueno y los que debe mejorar en sus textos. Según el profesor, la actividad de leer las bitácoras es algo positivo pues esto nos ayuda a entender nuestros errores de una manera más rápida. De igual manera, Sebastián, nos recalcó que no debemos tener pena de realizar una lectura pública pues esto nos ayudará mucho como profesionales. Luego vimos un videoblog el cual estaba por capítulos. Me pareció interesante porque ahora se están atreviendo más personas a realizar esta actividad.

Luego de todo esto, el profesor comenzó tema nuevo. Se me hizo raro pues en esta clase se iban a hacer unas exposiciones. Sin embargo, el profesor comenzó a hacer su exposición acerca de los metamodelos. Se puede decir que los metamodelos son una herramienta o una forma para identificar cómo funciona el lenguaje. Su resultado es poder clarificar lo que la persona desea comunicar y así poder descubrir de cierta forma el verdadero significado de lo que se dice.

Me puse a buscar por internet y encontré un ejemplo que nos ayuda a entender de manera explícita de cómo se usa el lenguaje y cómo se entienden las formas en las cuales nos comunicamos. Esto se muestra en el siguiente video.

Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=dAov7SLxbtk

Este video me pareció muy interesante porque, aunque es chistoso, es una muestra clara de cómo en la actualidad no nos comunicamos claramente, sino que usamos el lenguaje un poco mal y esperamos que los demás entiendan o en otros casos, se normaliza este uso y ya se entiende exactamente lo que se quiere decir sin aun así decirlo. Esto da como resultado que tendamos a acortar las palabras o no hablar de forma clara a las personas y estas puedan llegar a entender otra cosa o tener un doble sentido lo que se está diciendo.

Gracias al uso del metamodelo se evita llegar a una generalidad o una mala interpretación de lo que se quiere comunicar. Según Pablo Annino, “Los seres humanos construimos el modelo del mundo a partir de sus experiencias”. Esto es algo clave. Sin embargo, considero que se debe tener un formato lingüístico establecido para que esto no se muestre de una forma incorrecta. Es claro, a mi parecer, que se debe tener en cuenta los elementos sociales en temas de regiones. Pues al expresar nuestras experiencias tras el lenguaje es fundamental poder conocer la mayoría del léxico utilizado en el mismo para que de esta manera el mensaje llegue de manera clara.

Este autor muestra una serie de objetivos que se deben utilizar en este modelo:

1.       Detectar e identificar las generalizaciones, distorsiones y eliminaciones que la persona utiliza.

2.       Obtener un panorama del mapa mental de las personas y sus limitaciones.

3.       Detectar la información que no se brinda.

4.       Conectar a la persona con su experiencia y con el lugar donde la vivió.

Con respecto a todo esto, como ya lo he dicho, me parece que hoy en día solemos dar mensajes de tal manera que no se pueden entender realmente de una manera correcta. Esto podrá generar en todas las personas aspectos negativos, pero más que todo en nuestra profesión como periodistas el no saber decir las cosas que realmente queremos decir nos puede traer problemas o hacernos quedar como un zapato. Es un tema interesante e importante de tratar pues, indiscutiblemente todo lo que digamos y lo que no comunica algo a los demás.

Luego de esto el profesor nos puso una actividad de un taller, el cual adjuntaré más adelante,  en el cual se explicaba de manera más clara los conceptos y de esta manera se pudo aprender un poco más del tema. Por ejemplo:

Generalizaciones

• “Todos los perros muerden”: ¿Todos, todos? ¿Nunca conociste a un perro que no mordiera?

·        “No sé trabajar en equipo” ¿cómo lo sabes? ¿Quién lo dice? ¿Hubo alguna vez es que sí trabajaste en equipo y supiste como hacerlo?

·        “Tengo que hacer todo yo” ¿Qué pasaría si no lo hicieras?

Distorsiones:

·        “Estas enojado conmigo.” ¿cómo lo sabes?

·        “No sirvo para las matemáticas”. ¿Quién lo dice? ¿Qué te hace pensar eso?

·        “La motivación es importante”. ¿Qué es para Ud estar motivado? ¿De qué manera estaría motivado?

·        “Tu me haces sentir mal.” ¿cómo? ¿De qué forma?

Eliminaciones

•    “Ellos dieron la orden.” ¿Quiénes son “ellos”?

·       “Esto no sirve.” ¿Qué es “esto”?

·               “Soy el peor jugador de tenis.” ¿Comparado con quién?

Luego, el profesor nos comentó que realizáramos el ejercicio de que en nuestra cotidianidad no preguntáramos por qué de las cosas, sino que cambiáramos el panorama. Este ejercicio se me complico bastante debido a que soy una persona bastante curiosa y suelo preguntar bastante el porqué de las cosas así que esto dificultó todo al 100. Sin embargo, cuando estaba con mis amigas decidí intentarlo y aunque en algunos momentos pregunté el porqué de las cosas, cuando no lo hacía pude notar cómo la conversación se daba de otra manera y así pude ver más claramente los argumentos de ellas ante distintas situaciones en vez de ver su opinión.

Este ejercicio no sólo lo utilicé con mis amigas, sino que lo llevé acabo conmigo misma.  Esto fue aún más complicado pues esto me llevó a salirme de mi zona de confort y detenerme a pensar en otras posibilidades y no directamente en un porqué de las cosas como normalmente lo hago. En vez de preguntar el por qué me sucedían ciertas cosas comencé a preguntarme en qué hacía yo para generar dichas situaciones y aunque fue extraño intenté cambias ciertas cosas y tuvieron un cambio en el resultado.

Finalmente, esta actividad me pareció interesante debido a que nos muestra una cara distinta de la moneda. Gracias a esto, se puede ver todo desde una perspectiva un poco más clara y determinada y con esto poder llegar a tomar mejores decisiones o mirar soluciones que quizás en otros ámbitos nunca hubiéramos visto.

Referencias

1.       Annino, P. (2014). Metamodelo. Coaching psicológico integral. Coorte N. 2. Recuperado el 20 de octubre de 2017. Disponible en: http://www.coachingpsicologicointegral.com/descargas/recursos/MONOGRAFIA_METAMODELO.pdf

2.       Pnlbarcelona. (2012). Metamodelo del lenguaje – omisiones.wmv. Recuperado el 20 de octubre de 2017. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=dAov7SLxbtk

Bitácora 7

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

Las palabras

La clase comenzó con normalidad. El profesor comenzó a leer los blogs que eran para este día. Recuerdo bien que Sebastián estaba llamando lista y le dijo a mi compañera Camila que dónde estaba su bitácora. Ella por su parte, le comentó que no había podido debido a inconvenientes y porque no tuvo mucho tiempo.

Luego comenzamos a leer el blog de mi compañera Sofía Leaño. En este blog aunque se presentaba en diseño y en contenido bien, su ortografía y errores de digitación fueron bastantes. A mi parecer esto le quitó un poco de calidad a su entrega.  Sin embargo, considero que el contenido como tal de la clase estuvo muy bien. Se leyeron otros blogs y finalmente se dio paso a la exposición del día.

La primera temática que se tocó en clase fue las palabras de asociación que son usadas en los análisis o investigaciones. Gracias a esto, se puede llegar a estudiar algunos estereotipos sociales en los cuales nos vemos inmersos en todo momento. Con el uso de una palabra inicial o una palabra inductora se genera un estímulo para que la persona responda de manera natural lo cual puede ser un proceso sin mucho esfuerzo mental. Estas respuestas son las llamadas palabras inducidas y estas pueden llegar a ser hasta cuatro en un proceso de estimulación.

Es fundamental saber cómo realizar la pregunta a la persona. Esto se debe a que en muchos escenarios la misma pregunta condiciona la respuesta de la persona y altera la investigación. Por esta razón, es más efectivo realizar las preguntas en formas de metáforas para que la persona no se sienta obligada a responder algo en si y que de igual manera pueda brindar una respuesta mucho más clara, larga y elaborada.

Por ejemplo, algo muy común de ver en las empresas es este uso de entrevistas. Esto se debe a que en la mayoría de los casos las empresas desean implantar una marca específica en el consumidor para poder generar una mayor fidelidad en ellos. Y mediante unas sesiones de palabras se puede ver qué marcas tiene la persona incrustadas en la mente. Esto se puede ver, por ejemplo, cuando se nos termina algún elemento de aseo o algún alimento en lo primero que pensamos es en una marca en específico. Esto se debe a que en nuestra mente ya se encuentra organizada cierta información que nos muestra que escoger esa marca es la mejor opción por x o y razón.

El segundo tema que se vio en la clase hace referencia a las fuentes documentales. Estas son complicadas de conseguir. Sin embargo, estas se dividen en primarias, secundarias y terciarias. Gracias a esto se puede llegar a la información de una forma mucho más completa y específica debido a que ya se sabe que en la web hay muchos elementos que no sirven como fuente y gracias a la habilidad que podemos tener de separar las fuentes esto nos lleva a tener una mayor facilidad de encontrar la información exacta.

Los tipos de fuentes se pueden dividir de igual manera en estas:

1.       Fuentes de información personal

2.       Fuentes de información institucional

3.       Fuentes de información documental

La primera “ofrece información sobre, personas o gupo que se relacionan profesionalmente. Esta se caracteriza por su difícil acceso, aunque cualqueir persona puede constituir dicha fuente.” La segunda, hace referencia a “la información acerca de una institución, entendida esta como una organización que realiza funciones o actividades de interés úblico.” Por útimo, se encuentra la información que se extrae apartir de un documento. En este se encuentra un soporte de carácter informativo y de alta calidad y veracidad.”

Otro tema que me pareció importante es ver que en las entrevistas una persona dibe actuar de manera muy oportuna y formal. Es claro que en este tipo de actividades uno no está hablando con un amigo o con algún familiar sino que se encuentra hablando con una persona ajena y de carácter importante. Es de suma importancia tener prevenciones y seguir unas reglas en específico cuando se va a llevar acabo una entrevista. Por ejemplo, se le debe avisar al entrevistado cuando se empiece a grabar y si este no desea que lo hagan uno debe repetar estas cosa.

Por otro lado, cuando el entrevistado pide que su identidad sea oculta por temas de seguridad se debe hacer caso. Al igual que respetar las reglas del lugar y la información que se saque de dicha entrevista. La información debe ser analizada y expuesta de la mejor forma para no distorsionar el contenido y poderlo mostrar de la mejor manera posible.

En conclusión se puede reafirmar que esta forma de vida es una labor muy linda e importante. Por esta razón, es importante realizar el mejor esfuerzo y trabajar de manera clara y coherente ante los valores que se les brinda y enseña a los jóvenes periodistas en las aulas. Es en el trabajo donde realmente se pone un tela de juicio si se aprendio o no la importancia de ser un buen periodista.

Referencias:

-          Universidad de La Salle (S.f). Fuentes de información. Disponible en: http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf

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Bitácora 6

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

El buen investigador duda mas no copia

Mi semana no comenzó muy bien. El fin de semana estuve un poco enferma y esto me limitó para hacer mis trabajos y tampoco me sentía con mucha energía para seguir todas las cosas que tenía que hacer en la semana. En la mañana me alisté para ir a la universidad y organicé todas mis cosas para empezar la clase con la mejor actitud. No pude desayunar en mi casa y por esa razón estaba de mal genio porque tenía hambre y tenía clase. Al entra al salón me senté con mis amigas y nos pusimos a hablar de lo que había pasado en el fin de semana mientras que el profesor Cobos llegaba.

Luego de unos minutos el profesor llegó y comenzó la clase con normalidad. Al principio leímos las bitácoras y fue poniendo las notas específicas de las personas que había leído. Luego de media hora el profesor terminó este ejercicio y nos hizo una retro alimentación de la clase anterior. Algo que olvidé poner en mi blog anterior fue el tema de la burbuja de filtros.

El tema de la burbuja de filtros es según su autor el resultado de una búsqueda personalizada en el cual el algoritmo de cierta página web selecciona de manera de predicción la información que el usuario le gustaría ver. Esto se genera más en las distintas plataformas de información y comunicación tan pronto tiene una huella que nosotros dejamos a la hora que hacemos una búsqueda de cualquier cosa. Por esta razón, Google tiende a completar la búsqueda y en las redes sociales nos salen cosas que seguramente nos van a gustar porque el servidor ya está programado para que nos muestre las cosas que normalmente nos gustaría ver.

Volviendo al tema de la última clase, el profesor después de dar una retro alimentación de la clase pasada comenzó la actividad de ese momento. En esa clase había una exposición llamada La investigación en comunicación. En la misma exposición se habló acerca de los métodos y técnicas en la era digital. Sus integrantes eran mis compañeros Laura García, Lina Castro, Santiago Castañeda y María Alejandra Ramos.

Devolviéndome al comienzo de la clase, recordé que mi compañera Lina Castro hizo un vídeo blog en el cual contó todos los aspectos de la clase anterior. Recuerdo que el profesor le dijo que su actitud ante la muestra de su trabajo ante nosotros era normal pero que ella no tenía ni idea de todo lo que ella iba a aprender con este tipo de trabajo y que al ser una chica de esta carrera eso le iba a ayudar bastante. Sin embargo, considero que el hacer un vídeo blog no es para cualquiera. Por ejemplo, a mí me daría mucha pena y siento que diría cosas bobas y me sentiría muy incómoda. Por el contrario, siento que aprendo mucho más con el ejercicio de escribir la bitácora, pero pues claramente eso va en cada quién y en la forma en que se aprende.

Retomando el hilo de la clase se llevó acabo la exposición de mis compañeros. En esta se habló acerca del investigador, su documentación y el proceso de búsqueda que este hace en la red. Algo que se destacó fue que un buen investigador es el que duda de todo y que un investigador listo es aquel que copia y pega la información. Esto me parece muy interesante debido a que en muchas ocasiones las personas creen que un buen investigador es aquel que tiene más información, pero realmente aquí vale es la calidad y no la cantidad o bueno así lo veo yo.

 Se destaca de igual manera que el investigador se debe arriesgar a entablar una relación entre toda la teoría y las tecnologías digitales para que con esto pueda llegar a nuevas problemáticas que quizás sean mucho más interesantes que a las que se está acostumbrado. De igual manera, se ve que en la red existe una gran diversidad de la información lo cual genera que todo esto se vuelva más complejo ante la tarea de síntesis y una correcta búsqueda de la información en la cual esta sea confiable y certera.

Según lo expuesto por mis compañeros, el investigador a la hora de su investigación se debe anticipar a todo lo que puede llegar a ocurrir en internet. Por esta razón, debe evitar estar distraído y no permitir que estar navegando en la web no sea quien dirija sus acciones, sino que sea él mismo que tenga ese auto control a la hora de navegar en ella. Según esto, se puede hablar acerca de los sistemas de representaciones que se pueden dar a la hora de la investigación.

En primer lugar, se encuentra que uno en la web puede compartir los conocimientos que uno tiene al mundo de una manera más fácil y rápido. En segundo lugar, se debe usar las herramientas de clasificación de la información para poder llegar al público de una mejor manera y así también poder destacar lo mejor de cada conocimiento a mostrar. Por último, se encuentra la representación de cómo debe se debe interpretar la información que se encuentra en la web. Este último paso me parece de carácter fundamental a la hora de estar haciendo una investigación o una simple búsqueda de alguna información pues muchas personas suelen creer en lo primero que muestra Google pensando que todo lo que está ahí es totalmente es cierto y no lo es.

Por otra parte, existen unas etapas de construcción del significado de la información obtenida en internet. Las etapas son: iniciación de la búsqueda, selección de un tema, identificación o hallazgo del tema, exploración de la información o datos encontrados, formulación de su utilidad, recogida de la información y presentación de lo encontrado. Esta estructura, en muchos casos no se lleva acabo con regulación por parte de las personas cuando están buscando alguna información en la red. Hay que tener en cuenta la importancia de hacer una investigación de calidad debido a que es importante genera una generación de personas las cuales sean inteligentes a la hora de buscar información en la red.

Algo que me pareció interesante en la exposición de mis compañeros fue cuando ellos comenzaron a contarnos que existe una dimensión afectiva a la hora de hacer una búsqueda en internet. Según lo mostrado en clase, cuando el investigador se encuentra tras una pantalla tienen a sentir inestabilidad cognitiva y emotiva. Por ejemplo, ansiedad, falta de confianza y descontento. Aunque me pareció raro esto, me puse a pensar y quizás es la misma sensación que vivo cuando estoy ansiosa por saber algo y lo estoy investigando o cuando me meto tanto en el análisis de cierta información y me genera ciertas sensaciones o respuesta a dichos estímulos.

Algo que enfatizaron mis compañeros en la exposición fue que es de gran importancia separa lo técnico del contenido. Esto quiere decir que lo técnico es toda esa información que se nos da de manera automática y lo demás es la interpretación que nosotros mismos le damos a dicho contenido encontrado en la web. “El procesamiento inteligente de contenidos y de significación en la red, es la gran tarea mundial del futuro” (Vilches, 2011).

Por último, se habló acerca de la relación entre la documentación lingüística y la audiovisual. Esta habla específicamente acerca de la cultura audiovisual y destaca que no se le debe dar tanta importancia como a la lingüística. De igual manera, se destacó que un investigador debe tener una capacidad para buscar seleccionar y evaluar los documentos que estén disponibles en la web y de esta manera saber interpretarlos y darles un corrector uso. Sin embargo, hay que tener en cuenta que cuando se describe un documento se debe tener como fin la compresión del mismo y para esto se debe tener en cuenta: el conocimiento contextual, conocimiento del dominio al cual pertenece, conocimiento metodológico y el conocimiento técnico.

Bitácora 5

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

Formas de respuesta

El lunes 18 de septiembre fue una clase un poco distinta a las que normalmente el profesor Cobos nos da. Lo extraño fue que para este día no teníamos que entregar bitácora como normalmente se debe hacer, sino que debíamos entregar una actividad propuesta la clase anterior. El ejercicio consistía en hacer la formulación e interpretación de unas preguntas que hacían alusión a alguna temática en especial.

La actividad específicamente se refería a tomar una imagen y ver si en algún momento alguna marca o momento esta fue utilizada para generar otra forma de comunicación y luego de esto generar una pregunta clave con cuatro opciones las cuales en su respuesta cada una tenía una parte de verdad, pero sólo una era completamente cierta. En mi caso, elegí la figura del Capitán América debido a que sentí que podía relacionar el concepto y la imagen de una buena manera.

Luego de unos minutos, el profesor Sebastián comenzó a llamar lista y me preguntó si yo había mandado el trabajo por el correo ya que él no lo había visto. Yo no lo envié antes debido a que no sabía que tocaba hacerlo. Luego de que el profesor terminó de llamar lista comenzó a ver los trabajos de mis compañeros. Vi trabajos que me parecieron interesantes y otros que no seguían las reglas que el profesor pidió así que considero que no fueron muy válidas.

El profesor Cobos no quería darme la palabra para que se viera mi trabajo, debido a que él no lo había visto con anterioridad entonces desistí en alzar la mano para participar. Luego de esto, el profesor siguió preguntando si alguien quería mostrar su trabajo y fue ahí cuando decidió poner el mío. En mi opinión, sentí que me había quedado bien el trabajo. Sin embargo, muchos compañeros se vieron un poco confundidos debido a que las opciones eran válidas y se llegaba a confundir cuál era específicamente. Luego de esto, el profesor me dijo que mi error no radicaba en las opciones sino en que formulé mal la pregunta y que por esta razón tendía a confundir a las personas. El profesor me pidió que corrigiera mi trabajo y que se lo enviara al correo.

En ese momento, el ejercicio de ver los trabajos que hicimos se acabó. Luego se dio inicio a la siguiente exposición, en esta se tocaron temas como los términos y las variables a tener en cuanta cuando uno ve un medio impreso. Algo que me pareció muy interesante fue ver cómo el grupo nos mostró con varios ejemplos su tema para que nosotros entendiéramos mucho mejor. Se habló acerca del termino la mancha la cual se puede medir utilizando un centímetro cuadrado. Por otro lado, está la mancha de página la cual se puede ver en un periódico porque son los espacios en centímetros cuadrados que se dan por la multiplicación del ancho y el alto de la página. La mancha o superficie total se puede obtener multiplicando la mancha de la página por el número de páginas del ejemplar y por último la superficie de redacción es la mancha total.

Mis compañeros también tocaron los temas acerca de los elementos morfológicos que están en una noticia o en la información presentada en un medio escrito. Las características de estas son el título, texto, fuentes, ilustraciones, objeto del mensaje y el tratamiento. Cuando se habla del tratamiento se está haciendo referencia a todo aquello que se deduce del contenido que se presenta en el mensaje. En general mis compañeros mostraron diferentes temas que a mi parecer son de importancia. También se habló de la teoría de la agenda setting la cual estudia cómo los medios influyen en las audiencias a través de la muestra de noticias.  

La agenda setting es aquella cuando el medio de comunicación le muestra a la audiencia ciertas noticias aun cuando hay otras de carácter importante pero no son mostradas de la misma manera. Por ejemplo, se encuentra todo el material que se dio cuando el Papa Francisco vino a Colombia. También vimos que esta se divide en tres tipos. La primera es la de los medios y se puede ver con la medición de un tema o una noticia reflejado en el medio. La segunda es la del público la cual mida la importancia que tiene una buena selección de temas específico que se le muestra al público. Por último, se encuentra la política que se centra en las respuestas y propuestas que brindan los grupos políticos sobre temáticas que son de debate público.

Mientras que nos encontrábamos en la exposición el profesor Cobos iba resolviendo y aclarando las dudas acerca del tema. Al terminar la exposición los chicos realizaron un juego en kahoot. Recuerdo mucho la última pregunta porque me pareció muy chistosa y recuerdo la reacción del profesor. Luego de que todo esto pasara, el profesor nos habló acerca de la exposición que habíamos tenido y dio datos para completar todo. Minutos después el profesor nos pidió que en parejas hiciéramos un ejercicio el cual consistía en mirarnos a los ojos y hacernos unas preguntas matemáticas y ver la reacción de la persona que contestaba.

En mi caso me hice con mi amiga Valentina y ella me hizo las preguntas. Al principio eran cosas fáciles debido a que era como automática la respuesta. Sin embargo, al continuar la actividad me di cuenta de que las preguntas iban subiendo de nivel y en un momento se me hizo casi imposible dar el resultado de manera inmediata debido a que necesitaba mucho más tiempo y recursos para poder dar una respuesta de manera correcta. Luego de que esto pasara, el profesor nos comenzó a hablar del señor Daniel Kahnnenan el cual habla en su libro acerca del pensamiento rápido y lento.

Puedo destacar que es cierto lo que este señor plantea en su libro. Él destaca que el ser humano se encuentra en dos momentos del pensamiento. Uno es el pensamiento rápido que es automático y que muchas veces puede llevarnos al error debido a que no nos tomamos el tiempo de pensar lo que se está respondiendo. Por otro lado, se encuentra el pensamiento lento que hace referencia a todo aquello que requiere mayor concentración y tiempo para ser resuelto.

El profesor Cobos nos envió al correo un artículo de la revista Semana llamado La ciencia de comer cuento. En este se habla acerca de las noticias falsas y la desinformación en las plataformas digitales. De igual manera, se habla de aquellas personas que comparten contenido que no tienen mucho conocimiento y de esta forma llegan a ser víctimas de una mala información y un momento incómodo ante las demás personas. De esta manera, uno se puede dar cuenta del mal hábito que tienen las personas para investigar e indagar acerca de lo que leen o ven en las redes y gracias a esto son víctimas de estos errores.

Para profundizar más este tema el profesor nos mostró un video acerca de este tema el cual habla mucho más detallado acerca de esto y cómo el ser humano suele tomar sus decisiones en base a su cotidianidad y lo que ve o sabe. Minutos antes de acabar la clase, el profesor nos recordó hacer la bitácora para la siguiente clase y nos dijo que viéramos el video completo para aclarar nuestras dudas y adicionar conocimiento. En resumidas cuentas, considero que es muy importante generar un cambio en la sociedad con respecto a los elementos clave a la hora de ver y compartir información en internet. De esta manera, las personas pueden llegar a entender que no se debe comer cuento de todo lo que se encuentra en los medios porque sin uno saberlo puede ser mentira.

Bitácora 4

Juliana Fernanda González García

201510814         

Análisis de la comunicación

Exposiciones

La clase comenzó con normalidad. Recuerdo que esta clase fue distinta debido a que se iban a realizar unas exposiciones acerca de temas de la clase. Recuerdo que el profesor Cobos le pidió al primer grupo que comenzaran su exposición, pero mis compañeras no pudieron continuar con su actividad a tiempo debido a que una integrante del grupo no había llegado. Debido a esto, el profesor comenzó a decirnos que en todo momento debemos tener un plan b porque uno nunca sabe que pueda llegar a pasar y que siempre uno debe saber responder de la mejor forma en este tipo de situaciones.

Gracias a esto, el profesor le pidió al siguiente grupo que por favor comenzara con su exposición. La temática que les tocó fueron las variables y su operación. Mis compañeros comenzaron su exposición hablando acerca de que es concepto y que es conceptualizar. En primer lugar, se destaca que un concepto es una expresión que se usa para describir un objeto o un fenómeno. Este se divide en dos clases, primitivos (por demostración) y derivados (surgen de otros conceptos) y que si importancia se determina por el uso de desarrollo de una investigación y una teoría determinada. En segundo lugar, se encuentra la conceptualización la cual es dar una perspectiva abstracta para representar algo del mundo. Estas pueden basarse en las experiencias del ser humano o ser subjetivas. Adicional mente, hablaron acerca de la categorización. Esta sirve para determinar las categorías de un concepto. El ejemplo utilizado fue el siguiente: Concepto: gato, Categoría: felino, animal.

A lo largo de su exposición, mis compañeros aclararon que existen algunos conceptos que no se pueden definir debido a que no se pueden observar. Por ejemplo, el ego. Para dar más información acerca del concepto, nuestros compañeros nos dijeron que existen unos niveles de conceptualización los cuales son de orden mayor (comunicación à termino primario) y de orden menor (comunicación masiva à termino derivado). Luego de haber aclarado todos estos temas, se habló acerca de las variables. En esta se destacó que a nivel teórico es cuando se realiza el proceso de observación empírica la cual toma distintos valores que dependen del elemento que se está observando. Estas características pueden ser atributivas (nivel de medición nominal à distinción de clase), Cuasi variables de nivel ordinal (distinciones de grado en términos de rango) y variables(racional).

Se destacó que cuando algo cambia es una variable, pero cuando no lo hace es una constante. De esta manera, se puede hablar de las variables cuantitativas que hacen referencia a todo aquello que se le puede asignar un valor numérico y adicionalmente es vista como una variante que puede ser dividida, mientras que una variable cualitativa es la especificación de un conjunto de dos o más clases de categorías. Luego de esto, se habló acerca de cómo se llega a enunciado teóricos los cuales son los enunciados que pretenden vincular dos o más conceptos con un enunciado cerca del acontecer social.

Por otro lado, las dimensiones son aquellas consideraciones para tener en cuenta de cada concepto por analizar. Además, los indicadores son usados después de determinar las dimensiones, se deben definir algunos indicadores del concepto. También se habló de la medición nominal, ordinal los cuales el primero es una escala clasificadora. Por último, se habló de los índices y las escalas. Gracias a esta explicación se dio paso a la muestra de las distintas escalas que existen. La primera que se explicó fue la escala lickert o escala de sumatoria de puntajes. También se presentó la escala de Guttman la cual es conocida como una escala acumulativa o escalograma.

Disponible en: http://www.cie.umich.mx/cap7aguacate_archivos/image003.jpg

Disponible en: http://slideplayer.es/slide/5636320/2/images/27/Ejemplo+de+la+escala+de+Guttman.jpg

Luego de que el primer grupo terminara de realizar su exposición, el siguente grupo comenzó a explicar el primer tema que se iba a analizar ese día. Mis compañeras hablaron acerca de los métodos en la investigación. Se habló acerca del método científico el cual llega al conocimiento a través de la investigación. En esta parte destacaron problemas esenciales de este método. Lo siguiente son los principales problemas que se destacaron es dicha presentación son:

•         “Las características especiales de los fenómenos sociales: La teoría científica es considerada un conjunto de procesos causales. Sin embargo, el procedimiento es claro: identificar y describir los procesos causales principales y luego determinar sus interrelaciones.”

•         “Las características especiales de los científicos sociales: problemas de medición. Algunas de las teorías de los fenómenos sociales no pueden ser usadas para predecir eventos. → estrategias: proponer conceptos y desarrollar modos de medición; investigar y luego teorizar.”

•         “Los fenómenos sociales son afectados por el proceso de investigación:

  - observación y medición

  - los individuos refutan los investigadores sociales.”

•         “Mantener una orientación objetiva o libre de juicios de valor.”

•         “Problemas de ética: existen restricciones éticas con respecto a los riesgos o a las mediciones a los que deben ser sometidos. Investigación experimental → las características individuales pueden ser deliberadamente cambiadas para examinar su influencia en otras variables. “

Luego de esto se habló acerca del modelo del proceso científico. Este dice que se parte de un proceso de observación el cual se comunica lo percibido dando se ven implicadas definiciones de conceptos y cada hecho observado es visto como un concepto primitivo. Las clases de aseveraciones que se dan son tres. La descriptiva (establece taxonomías), las relacionales (vinculan a las variables entre sí) y las causales (son llamadas hipótesis). Este es el trayecto desde la observación a la formación de una teoría en la cual el razonamiento inductivo es quien lo denomina.

 Algo importante es que el investigador se plantee la una búsqueda de fenómenos o hechos de manera empírica con la cual se puede llevar a cabo una teoría a través del razonamiento inductivo. Cuando el investigador hace uso de la observación este recoge información valiosa la cual presta mediciones. Por otra parte, si la hipótesis que se tiene es confirmada, esta debe revisar sus definiciones y presentar conclusiones que exigen el reconocimiento de su aporte teórico.

Para resumir todo, primero se debe dar el problema de investigación, luego se debe hacer un proceso de investigación en el cual se habla acerca del problema, las variables, las relaciones y la hipótesis. Adicional a esto, se hacen consideraciones para el diseño del proyecto y tener unas estrategias de investigación determinantes de la investigación.  Por último, se debe plantear el problema de investigación de la manera correcta para dar inicio al proceso. De igual manera, se debe tener en cuenta la tipología de la investigación. Estas se dividen en estudios explicativos, estudios descriptivos, estudios explicativos y correlacionales.

Cabe resaltar que es muy importante saber realizar una investigación. Por esta razón, es necesario tener en cuenta las medidas específicas para poder llevar a cabo una investigación acertada y correcto. De igual manera, es de suma importancia tener una pregunta clave para poderla llevar a cabo a lo largo de la investigación al igual que una correcta y clara tesis.

Bitácora 3

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

Estilo APA más no normas APA

Mi semana estuvo un poco pesada. No por la universidad sino porque el trabajo en el que estoy estuvo realmente pesado y estuve muy cansada durante la semana. Gracias a Dios, el fin de semana pude estar con mi familia y con mi novio. Para muchos eso será algo normal, pero para mí estar con mi familia es algo especial debido a que muy pocas veces puedo pasar tiempo con ellos. Luego de haber recargado energías, llegaba una nueva semana.  La clase empezó de manera rutinaria a las 9:20 de la mañana. Como es común, el profesor comenzó a leer las bitácoras de las personas que habían sido elegidas de manera dedocratica y las personas que dijeron que querían ser leías.

La clase se detuvo un momento debido a que el profesor comenzó a asignar unas fechas de exposiciones a los distintos grupos para la siguiente clase. Debido a esto se detuvo un par de minutos la clase. Luego de esto, el profesor colocó en el tablero una imagen de clases anteriores y aclaró de nuevo que la investigación y la redacción académica están sometidas al proceso de lectura de varias personas. Supongo que esto es la repetición de la repetidera para las personas que nos da pena que lean nuestras cosas en voz alta y siento que no es porque seamos mediocres o malos profesionales sino que simplemente hay personas que no son tan abiertas a los demás con sus escritos.

Se leyeron las bitácoras de Natalia Romero y Sofía Leaño las cuales a mi parecer estaban bien escritas. Puedo resaltar que el profesor dijo que la bitácora que realizó Sofía fue muy literal acerca de lo hecho en clase y que la de Natalia fue mucho mejor debido a que ella hizo un análisis más inferencial. Me di cuenta que el profesor le dio un poco de molestia cuando leyó una frase que puso Natalia en su bitácora e hizo un comentario que a mi parecer fue un poco feo porque pues como dije en mi bitácora anterior no a todos nos agrada que nos lean entonces pues siento que el profe debería entender que no a todos nos gusta pero que sin embargo debemos trabajar en eso porque esa será nuestra vida.

Luego de todo esto el profesor Cobos se dio cuenta que necesitábamos algunas aclaraciones en el tema del estilo APA debido a que se había percatado de algunas falencias en este tema en general en el grupo. Debido a esto, decidió abrir unas diapositivas y a medida de que iba mostrándolas iba explicando las cosas básicas que deberíamos saber acerca de APA. Es importante saber que este tema ha sido varias veces reiterado por los profesores. Sin embargo, yo siento que me defiendo de una manera básica en el tema debido a que en la clase de documentación tuve que ver este tema de manera detallada y clara. Tristemente muchos de mis compañeros no pudieron ver las mismas cosas que yo y se deben sentir un poco perdidos en el tema.

Entre todas las cosas que aclaró dijo:

- La tipografía debe ser  Times New Roman (12).

- Los títulos deben tener menos de doce palabras y sólo la inicial en mayúscula.

- El Justificado es hacia el lado izquierdo, para no tener “ríos”, es decir, perder espacio innecesario.

- La cornisa debe tener un máximo de 50 caracteres, incluyendo espacios.

- En APA las imágenes, los gráficos y las tablas se denominan figuras.

- Se recomienda que las tablas no tengan filetes horizontales, además que contengan una la tipografía Arial, Helvética o Futura con tamaño de 8 a 14 puntos, y la letra puede tener un color diferente.

- Para dar paso en el texto a una tabla, imagen o gráfico se escribe: véase la figura 1, véase la figura 2, véase la figura 3.

-   Cita textual o directa: (autor, año y página).

-  Cita textual corta: menos de 40 palabras.

-  Cita con énfasis en el contenido: (autor, año y página).

-  Cita con énfasis en el autor: (autor y año).

-  Cita con énfasis en el año: (En 1991, Muñoz, Reyes, Osorio…. (p.28).

-  Cita textual larga: Más de 40 palabras.

-  Cita no textual/indirecta específica: Parafraseo (año).

-  Cita no textual/indirecta general: Resumen sin comillas y sin número de páginas.

-  Cita de una cita: (Citado por… ).

Luego de esto se habló más específicamente acerca de las citas. En esencia, una cita es una idea de otro autor que se plasma de manera textual o parafraseada. Sus elementos son: el año, la página y el autor. Las citas nos ayudan a argumentar nuestro trabajo, ampliar un texto, reforzar o aclarar una idea, remitir a otras partes del texto, iniciar una discusión entre dos autores y dar una definición.

Como lo señala Gustavo Patiño (p.15), los sistemas de referenciación bibliográfica surgen en la academia porque

Todo trabajo académico supone búsqueda y consulta de fuentes, representadas en libros, revistas, periódicos, entrevistas, documentos, películas, emisiones de radio o televisión, información en Internet, discos multimedia, avisos publicitarios, etc., y aquello que se tome de una fuente debe ser debidamente citado y referenciado. (2005)

Citamos toda idea que no sea propia, las opiniones, teorías, datos, estadísticas, gráficas e imágenes. En resumen, cualquier información dada por otra persona. El profesor luego de decirnos todo esto nos día dos consejos a la hora de citar. Primero, siempre que se omita alfo de la cita deben ponerse corchetes con tres puntos en el medio. Segundo, los comentarios añadidos de la cita se ponen entre paréntesis.

Este tipo de ayudas, por parte del profesor, me parecen muy buenas porque en muchas ocasiones puede que uno sepa lo básico pero hay cosas que la verdad uno no tiene la idea. De igual manera, considero importante que este tipo de énfasis se deben realizar desde el colegio debido que es allí donde más plagio se comete por parte de los estudiantes y no con ganas de hacerlo sino por desconocimiento del tema y cuando se llega a la universidad esto suele ser uno de los problemas más comunes.

Durante la clase, también se nos dejó como tarea revisar las lecturas que el profesor Cobos había dejado posteriormente en el blog: analisisdelacomunicacionsabana.blogspot.com.co como complemento de nuestro aprendizaje en esta asignatura. Las lecturas son:

1. La reseña del libro “una guía metodológica para los estudios de medios y audiencias” de Guillermo Orozco y Rodrigo Gonzáles por Brenda Focás

2. Por qué y cómo hacer análisis de discurso de Pedro Santander de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en Chile

3. Teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas

Finalmente, el autor especifica también dentro del texto tres ideas que se deben tener en cuenta antes de cualquier AD:

1. El contenido de un texto, aquello que está en la superficie, puede resultar confuso.

2. a veces lo dicho en el texto puede resultar secundario.

3. Cuando el lenguaje pretende defender una ideología el texto puede resultar distorsionador.

Al terminar la clase, el profesor nos dijo que estudiáramos para la próxima clase debido a que había pre parcial y el parcial para aquellos que no quedaran exentos.

Nos planteó una pregunta ¿cómo se deben analizar los discursos?

A. Planteando lo que se lee como una realidad social irrefutable

B. Entenderlos como síntomas que no siempre reflejan de forma transparente la realidad social

C. Descartarlos como falsos y engañosos

Bitácora 2

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

"Leer es para la mente lo que el ejercicio físico es para el cuerpo"

(Joseph Addison)

La segunda semana de clases llegó rápido, no me esperaba que mi semana pasara tan de prisa. Sin embargo, logré tener un excelente fin de semana. El lunes, me desperté temprano como es la costumbre.  Me organicé y salí rumbo a la universidad. Llegué al salón y esperé a mis amigas. Luego de varios minutos el profesor llegó. La clase comenzó a las 9:20 de la mañana y como raro estaba tomando café y comiendo chocorramo.

Como es costumbre, el profesor comenzó la sesión leyendo las bitácoras correspondientes a la clase anterior. Se leyó la bitácora de un compañero llamado Diego Sotelo. Su escrito se basó en hacer el resumen correspondiente de la clase anterior. Aunque a mi parecer estuvo bien su ejercicio, pude notar que mi compañero usa con mucha frecuencia la palabra “esta”, lo cual da como resultado que en algunas partes del escrito se sienta una muletilla constante y un poco incómoda. Sin embargo, rescato que su escrito fue completo y bueno.

El profesor luego de leer la bitácora nos hizo caer en cuenta el por qué nos manda a hacer las bitácoras cada semana. Recuerdo bien  que Cobos recalcó que se debe formar una cultura del  registro y con esto se puede progresar para llegar a una escritura más precisa y concisa. Esto me parece interesante pues, desafortunadamente hoy en día siguen existiendo personas que consideran que una buena escritura no sirve para nada, lo cual es falso.  Recuerdo que para consolidar lo que nos acababa de decir el profesor, este buscó en internet una frase que hace alusión al tema. Como dice Francis Bacon “La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso”.

Con esta cita el profesor Cobos pudo enfatizar una vez más la gran importancia que tiene la lectura y la escritura en la vida del ser humano. Y no es para más, no cabe duda que estar al frente de una persona que se sepa expresar de la mejor manera trae consigo un placer inigualable. Algo que puedo destacar con la actividad, propuesta por el profesor, de hacer la bitácora cada semana es ver cómo se ejercita la memoria, pues al intentar recordar de la manera más detallada y clara lo que paso en la clase anterior no es tan fácil que digamos. Sumado a esto, se destaca que desarrollamos mejores capacidades de escritura, coherencia, cohesión y puntuación. Para finalmente poder interiorizar de una manera mucho más clara los conceptos de la clase y de esta manera poder tener un proceso de aprendizaje más completo y diferente al tradicional.

Según el artículo Aportes para la enseñanza de la escritura, publicado por la UNESCO en el 2016 el autor habla acerca de cuatro modelos fundamentales para la gestión de la escritura los cuales son:

Gramatical (relacionado con la corrección lingüística estructurales del texto escrito), funcional (centrado en la competencia comunicativa según la situación específica en que se producía el texto escrito), procesal (interesado en dar cuenta de los aspectos cognoscitivos que se presentan en la producción textual, tales como la generación de ideas, su organización, las relaciones entre estas) y de contenido (que entendía la escritura como parte de un currí - culo y, en este sentido, se comprende dicha habilidad como un instrumento que permite obtener y transmitir información).

Traigo a colación esto porque al leer este artículo se me hizo muy interesante relacionarlo que lo visto en clase y cómo es, en pocas palabras quizá, lo que el profesor Cobos quiere mejorar en nosotros y en nuestra actividad de escritura. De igual manera, esto se puede implementar de una mejor manera en los colegios debido a que en la mayoría de las ocasiones los jóvenes no entienden la importancia de una buena lecto -  escritura. Lo que da como resultados los puntajes tan bajos en las pruebas de conocimiento en el área de la lengua materna la cual en este caso es el español.

Luego de esto, el profesor nos dijo que además de querer ayudarnos y fortalecer nuestras habilidades de escritura y memoria nos afirmó que todo este proceso es un estilo de cultivo del conocimiento.  También nos rectificó que no sólo se hace uso de la memoria sino que nos ayuda en el aumento de nuestra concentración en las tareas básicas de la vida, en mejorar nuestro análisis y la expresión que tenemos acerca de cualquier tipo de situación, método o situación determinante en nuestra vida y no sólo en un área académica.

Para el profesor Cobos, este ejercicio nos ayuda en nuestra formación como profesionales pues al tener un dominio en la escritura, el habla y el lenguaje el resultado es instruirnos en la lectura y en un diálogo certero y asertivo con los demás. Pues como él dice “leer, hablar y escribir, son competencias que el profesional debe tener”. En mi opinión, considero que esto es cierto pero que debe enfocarse no sólo en nuestra área del conocimiento sino en todas las carreras como algo fundamental a la hora de ser un profesional.

Para nadie es un secreto que carreras que son de inteligencia lógica – matemática suelen pasar por alto la importancia del lenguaje en su vida profesional como personal. Esto no es algo que deba pasar, pues como bien se sabe la comunicación es el cuarto poder y debería ser visto como tal. Claramente no estoy desprestigiando a las demás áreas del conocimiento, puesto que en lo personal me parece impresionante las personas que son lógicas y todo este tema. Sin embargo, si siento un poco de malestar al ver una persona que es muy buena en otras áreas del conocimiento y pone de últimas al lenguaje como si este no fuese importante. Lo cual sí lo es.

Luego de todo esto, el profesor comenzó  a explicarnos de manera mucho más puntual cómo iba a ser nuestra comunicación durante el semestre. Tal y como lo presentía, el profesor nos pidió hacer una cuenta en la plataforma de Twitter para poder comunicarnos con él y también entregar las bitácoras que debían ir publicadas en un blog y ser presentados tras una mención en un tweet con el profesor. Yo había cerrado Twitter así que me tocó crear de nuevo la cuenta y comenzar a organizar mi blog para poder subir las bitácoras de cada clase que el profesor pedía. En esta actividad nos demoramos alrededor de unos 20 minutos debido a que muchos no sabían acerca del blog y cómo iba a ser la dinámica de la entrega de las bitácoras semanalmente.

Luego de que esto se pudo llevar a cabo con éxito, el profesor nos pidió que hiciéramos una búsqueda de los rankings de las universidades en Colombia. Cómo ya había realizado esta actividad en semestres pasados con el profesor, ya tenía conocimiento acerca de que nuestra universidad se encuentra entre uno de los mejores puestos. Esto no se debe a sus grandes investigaciones, pues muchos de mis compañeros hicieron esa afirmación. El profesor nos aclaró que la universidad se encuentra bien ubicada debido a los artículos académicos publicados y por su gran calidad en los temas que trata.  

Faltando aproximadamente media hora para que acabara la clase el profesor nos hizo una reflexión  acerca de los obstáculos que vamos a tener no sólo a la hora de presentar una tesis, si es el hecho que la presentemos, sino en la vida en general. Debido a esto, nos mostró una foto en la cual se veía como la vida trae un camino que nos va a “dar palo” a la hora de ir por nuestros sueños.

Ya para finalizar, el profesor nos habló acerca de la herramienta ATLASti y su ayuda a la hora de analizar algún documento escrito. Luego de haber realizado el proceso de descarga determinado para cada computador, el profesor nos pidió que analizáramos una de las lecturas que se encuentran en el programa de la clase para que pudiéramos realizar la actividad propuesta con dicha herramienta.

Debíamos identificar las oraciones, frases y palabras importantes de la lectura. En la oración se destacaba la información literal, es decir, la idea principal. La frase se hace con información deducida de la información literal que se había encontrado en el paso anterior. Finalmente, la palabra se utiliza para hacer un resumen del análisis de lo leído con anterioridad.

- Información importante:

*Oración à cita* *Frase à memo* *Palabra à código*

Finalmente para las personas que no supieron cómo realizar este proceso de utilizar ATLASti por alguna razón, pueden encontrar los pasos básicos para realizar esta actividad:

1.    Agregar el documento

2.    Subrayar las ideas principales. En la parte superior izquierda hay unas comillas, se hace clic derecho, se crea un free cotation. Se verifica en la parte la barra gris que aparece a la derecha, donde ya está creada la cita.

3.    A la izquierda hay un ícono para crear memo. ( ahí se hace el comentario).

4.    A la izquierda hay un rombo. ( ahí se pone el código).

5.    Arriba se debe dar clic a Network, manager, nodo e importar nodos.

6.    Establezco relaciones entre ellos, con flechitas entre los que tengan relación.

7.    Así se hace una vista de red a partir de los códigos seleccionados en la lectura.

Bitácora 1

Juliana Fernanda González García

201510814

Análisis de la comunicación

De regreso

El 24 de Julio retomé las clases en la universidad. Ese día inicié mi jornada a las seis de la mañana porque mi perro debía comer. Luego de esto, me dispuse a organizar el apartamento y arreglarme para no llegar tarde a la universidad como es costumbre. Hablé con mis amigas para encontrarnos en la entrada del edificio y entrar juntas a la clase de análisis de la comunicación. Luego de unas horas, salí a coger el bus y me preparaba para el inicio de clases.

Al llegar a la universidad me encontré con mis amigas y entramos al salón tal y como lo habíamos acordado. Luego de varios minutos, vi como poco a poco mis compañeros de clase entraban al salón y hablaban acerca de sus vacaciones y de todos sus planes. Se nos hizo extraño que luego de quince minutos el profesor no había llegado al aula. Sin embargo, luego de unos diez minutos llegó el profesor Sebastián Cobos.

Recuerdo la pinta del profesor, traía una chaqueta café, una camisa de color morado y un jean oscuro. El profesor luego de hacer su presentación ante el grupo nos dijo que iba a realizar una actividad para conocernos mejor. Sinceramente, ya conocía esta actividad porque cuando vi la clase de investigación social es profesor Sebastián nos hizo la misma actividad.

La actividad se basaba en dibujar un objeto inanimado que nos representara y luego de unos minutos estos dibujos fueron entregados a una persona diferente para ser interpretado y asó poder adivinar cosas acerca de la otra persona. La actividad me parece original por parte del profesor pues nos brinda una nueva forma de conocimiento acerca del otro y es una manera agradable de llegar a los estudiantes.

En general, la mayoría del tiempo de la clase se utilizó para dicha actividad tanto en su construcción como en su respectivo análisis y lectura. Luego de esto, el profesor nos comenzó a hablar acerca del programa, de los elementos y características clave de la clase y de su metodología la cual es muy distinta a la de los otros profesores.

La clase se dio de manera tranquila y completa. El profesor Cobos nos habló acerca de la enseñanza y el aprendizaje. En baso en eso, nos mostró el cono del aprendizaje de Edgar Dale en el cual se puede ver de una manera más clara cómo el ser humano aprende más y de una manera más efectiva. Este tipo de ilustraciones y datos brindados por el profesor Cobos me parecen interesantes porque hace ver que el profesor tiene claridad en cómo sus estudiantes aprenden de distintas maneras y otro elemento importante es ver cómo el profesor busca innovar en el aprendizaje y así nosotros tengamos una  mayor calidad de conocimiento.

Tomado de: http://bitacoradelgaleon.blogspot.com.co/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html

Como se puede ver en la imagen, el cono del aprendizaje dice que después de dos semanas una persona normal tiende a recordar un 10% de lo que leyó, un 20% de lo que escuchó, un 30% de lo visto y un 50% de lo que escuchó y vio al mismo tiempo. Una característica importante es que estos cuatro respectivos porcentajes son actividades que fueron realizadas de manera pasiva. Por otro lado, cuando una persona participa en un debate o una conversación suele recordar un 70% de lo que dijo y si realizó una representación teatral o una actividad similar tiende a recordar un 90% porque estas dos formas de aprendizaje se realizan de manera activa lo cual genera un mayor entendimiento, reconocimiento y conocimiento.

Por lo tanto, el profesor nos comenzó a hablar acerca de la importancia de un movimiento cíclico el cual hace referencia a la importancia que tiene la repetición de la información y así esta sea recordada de una manera más efectiva en el cerebro humano. Esto me pareció algo interesante porque uno se da cuenta que muchas personas tienen un método de estudió basado en la repetición de las cosas.

Esta técnica, personalmente, me parece muy interesante porque en muchas ocasiones los jóvenes no les importa aprender y tener un conocimiento nuevo, sino que lo importante es pasar la materia con una nota medianamente buena sin siquiera aprender de verdad. Con esto recuerdo la clase de investigación social cuando el profesor nos enseñó los tipos de habilidades de aprendizaje que las personas tienen y cómo un docente puede basarse en ello para que sus estudiantes puedan aprender de una manera más completa y efectiva. Debido a esto, pude darme cuenta la forma de aprendizaje que tengo y de esta manera mi forma de estudio ha mejorado.

Para profundizar más en este tema, me pareció importante investigar un poco más y compartir lo que encontré acerca de esta temática del aprendizaje humano que es muy atractivo. Si están interesados en ver este vídeo para así saber qué tipo de aprendizaje tienen pueden ver este vídeo y darse así poder saber más de ustedes mismos. *https://www.youtube.com/watch?v=iM563RR5R94 *

Después de las actividades realizadas por el profesor acerca del aprendizaje él nos presentó una imagen de la taxonomía de Bloom en el cual se muestran las habilidades de pensamiento que tienen los seres humanos. Estas habilidades son divididas en las de orden superior (HOTS) y las de orden inferior (LOTS). La pirámide presenta seis etapas las cuales son recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. De igual manera se entiende que cuando se genera un aprendizaje es cuando las personas son capaces de conectar las cosas con su realidad.

Tomada de: http://www.sociedadytecnologia.org/file/view/147064/taxonomia-de-bloom-revisada-digital

Ya cuando faltaba media hora para que acabara la clase, el profesor nos habló de una estrategia para la lectura que nos ayudaría a entender mucho más los textos. Esta se refiere a O.F.P (oración, frase, palabra). En esta estrategia se habla acerca de cómo las personas cuando leen y hacen anotaciones cerca a lo anteriormente leído y hacer anotaciones las cuales puede ser una oración, una frase o una palabra clave con su propio léxico esto generará una mayor comprensión lectora del documento.

Para finalizar la clase, el profesor Sebastián Cobos nos comenzó a explicar la actividad de la bitácora que debía ser realizada semanalmente antes de la siguiente clase para luego ser remitida a su correo. También, nos explicó las características y normas que debía tener dicho documento para luego ser entregado en el tiempo ya estipulado. Por último, el profesor nos explicó un portal web en el cual él va a dejarnos lecturas y videos que deben ser vistos antes de la clase y con esto poder llegar mucho más preparados a la clase y a los temas a hablar. La página en la cual encontramos todas las lecturas y vídeos es *Analisisdelacomunicacionsabana.blogspot.com.co*

Finalmente, luego de habernos explicado y mostrado todo lo de la clase nos dijo que el día del parcial él iba a hacernos un juego antes del examen para así repasar más los temas vistos en clase. Nos comentó que los primeros cinco que tuvieran los mejores puntajes y respuesta iban a ser eximidos del parcial. Me gustó mucho los temas a tratar en el semestre y tengo muchas expectativas de la materia y de los conocimientos nuevos.